This week’s blog post includes a linked audio file. Just click on the link below if you would like to hear the post read aloud. Scroll down to read the text.
Notre invité cette semaine est professeur à la Faculté d’éducation de l’Université d’Ottawa. Il s’intéresse, entre autres, à la prise en compte du répertoire linguistique des élèves, aussi pluriel soit-il, dans l’enseignement de la grammaire du français.
Lors d’une présentation que j’ai récemment eu la chance de donner à l’université McGill dans le cadre de la série des conférences du Plurilingual Lab (Thibeault, 2020), j’ai exposé quelques données issues de ma recherche portant sur l’enseignement et l’apprentissage du verbe en contexte plurilingue minoritaire. Ces résultats, renvoyant à des travaux publiés dans les dernières années (Thibeault, Fleuret et Lefrançois, 2018; Thibeault et Lefrançois, 2018), m’ont dès lors permis, en fin de communication, de mettre en avant quelques pistes pour enseigner les verbes dans des contextes éducatifs qui se caractérisent par la diversité linguistique. Pour le présent billet de blogue, je me propose donc de reprendre ces pistes, afin d’outiller ceux qui sont appelés à enseigner le français à des élèves plurilingues.
Continue reading
